პროექტი: ” ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა”

პროექტი

ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა

მადონა გობეჩია,თბილისი. 79-ე სკოლა.



1.პროექტის სახელი: ”ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა”
2.პროექტის მოკლე აღწერა: ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა.
გავიღრმავოთ რელიგიურობა და ვიყოთ ტოლერანტები, რელიგიურად შემწყნარებლები.
3.პროექტის სრული აღწერა: მოსწავლეები ისტ-ის საშუალებით მოიძიებენ ინფორმაციას საერთოდ არსებული რელიგიური მიმდინარეობების შესახებ.მათ შორის საქართველოში არსებული რელიგიური მიმდინარეობებისა და კულტურული ძეგლების შესახებ.მოიძიებული ინფორმაციის, სურათების, ვიდეოების და სხვა მასალების საშჲალებით ამზადებენ სლაიდებს , მსჯელობენ და აკეთებენ პრეზენტაციებს.
შემდეგ ხდება გასვლა და მოინახულებენ სხვადასხვა კულტურულ ძეგლებს (მეჩეთი, სინაგოგა, კათულიკური ეკლესია, მართმადიდებლური ეკლესია...)

4.მონაწილეთა ასაკი: 10 – 11 წელი


5.ვადები /ხანგრძლივობა :4 კვირა.
6.პროექტის შესაძლო აქტივობები კლასში: ჯგუფური და წყვილებში მუშაობა ისტ-ის გამოყენებით. ინფორმაციის მოძიება, პეზენტაცია.
7.მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები რაც შეიძლება შეიქმნას: ინფორმაციის მოძიების, პრეზენტაციის , მსჯელობების შედეგად მოსწავლეები გაეცნობიან სხვა კულტურას. დაუფლებიან და ჩამოუყალიბდებათ პატივისცემა თავიანთი და სხვა რელიგიური მიმდინარეობების მიმართ.გახდებიან მეტად შემწყნარებლები და ტოლერანტები.
8.სარგებელი სხვისთვის: ეს პროექტი სასარგებლოა მოზარდებისთვის, რადგან აუმაღლდებათ ინტელექტი, აიმაღლებენ სულიერ კულტურას. განუვითარდებათ პატივისცემა სხვისი რელიგიურობის და სიყვარული თავიანთი რელიგიის მიმართ.
9.სამუშაო ენა: ქართული.
10.მონაწილეები სხვა სკოლებიდან: 0
11.საგანთან, ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი: ისტორია .
საზ.მეც.5-6. 20.აღწერს საქართველოში არსებულ რელიგიებს.
საზ.მეც.5-6.21.ასხვავებს კულტურის კომპონენტებს და განიხილავს მათ ურთიერთკავშირს.
საზ.მეც.5-6.22.ახასიათებს საქართველოს მოსახლეობის კულტურათა მსგავსება- განსხვავების გამოვლინებებს და განიხილავს შესაბამის მიზეზს.
ინდიკატორები:
საზ.მეც.5-6.20.აღწერს საქართველოში არსებულ რელიგიებს.
საზ.მეც.5-6.20.3. მსჯელობს რელიგიის დანიშნულებასა და ადგილზე ადამიანის ცხოვრებაში( რელიგია როგორც სამყაროს შემეცნების საშუალება უძველეს საზოგადოებაში).
საზ.მეც.5-6.21.5.ახაიათებს სხვადასხვა კულტურების ურთიერთიბის გავლენას საზოგადოების განვითარებაზე.
საზ.მეც.5-6.22.აღწერს საქართველოში მცხოვრები ეროვნებების საოჯახო თუ რელიგიურ დღესასწაულებს და ავლენს მათ შორის პარალელებს.
12.პროექტის ფასილიტატორი: მადონა გობეჩია.
13.ფასილიტატორის ელ- ფოსტა: madonnagobechia@gmail.com
14.პროექტის ფორუმი: მომხმარებელი დემონსტრირდება ელექტრონული ფორმის არსებული რესურსების განთავსებით.
15.პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი madonnagobechiablogspot.com

მადონა გობეჩიას საგაკვეთილო გეგმა ”Georgian Historical Monuments"

გაკვეთილის გეგმა
მადონა გობეჩია .თბილისი, 79-ე სკოლა.


გაკვეთილის გეგმა
1. გაკვეთილის თემა ”Georgian Historical Monuments”
2. სწავლების საფეხური და კლასი 1-ლი საბაზო, კლასი მე-7-ე
3. საგანი ინგლისური ენა და ლიტერატურა
4. მოსწავლეთა რაოდენობა 15
5. განსაკუთრებული მიდგომის საჭიროების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პრო-
ფილი 0
6. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია ორ უცხო ენაზე ყოველდღიურ ყოფით სიტუაციებში.
ცოდნის დონის დამოუკიდებლად ამაღლება ამა თუ იმ მიმართულებით.
7. ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგი/ ინდიკატორი შედეგი:
უცხ.ს.1.9. მოსწავლე კითხულობს და იგებს სავარჯიშოს პირობას
უცხოს.1.13 მოსწავლე კითხულობს და იგებს მცირე ზომის თხრობით ტექსტს.
ინდიკატორები:
უცხ.ს.1.9.1.მოსწავლე ამოიცნობს და ასრულებს მითითებებს.
უცხო ს.1.13.3. ამოიცნობს მოქმედებებს, მოვლენებს:
უცხო.ს.1.13.4.მოსწავლე ამოიცნობს მოქმედებათა დროსა და ადგილს.

8. თანმიმდევრობა / აქტივობა და დრო მისალმება, მოთელვა, ასოციაციური რუკის შედგენა, უცხო სიტყვებზე ყურადღების გამახვილება, ჯგუფებად დაყოფა, მასალის მოძიება ისტ-ის გამოყენებით, გამოკითხვა.შეფასება.
1. ასოციაციური რუკის შედგენა.
2. ორმხრივი ჩანაწერის დღიურის შედგენა.
3. კითხვა-პასუხი.
4. ლექსიკაზე დაკვირვება.
5. ჯგუფებად დაყოფა და ინტერნეტში მასალის მოძიება.
6. პრეზენტაცია - პარალელების გავლება.
7. შეფასება .
8. საშინაო დავალება.



კითხვები:
1. Find out some information about Jvari Monastery location.
2. Find out some information about history and historical importance of Jvari Monastery.
3. Find out some information about religion importance of Jvari Monastery.
4. Find out some information about cultural importance of Jvari Monastery.

დრო:
დასწრების აღრიცხვა 1 წთ
ასოციაციური რუკა 2. წთ.
ინდივიდუალური მუშაობა 5 წთ.
ორმხრივი ჩანაწერების დღიური 6 წთ.
კითხვებზე პასუხი 10 წთ.
ინფორმაციის მოძიება 6 წთ.
პრეზენტაცია 10 წთ.
ვიდეო 2 წთ.
შეფასება 2წთ.
შთაბეჭდილებების ხე 1 წთ.






9. საკლასო მენეჯმენტი სახელმძღვანელო. პროექტორი, კომპიუტერი, სურათები, ცარცი. საძიებო სისტემა ( google), youtube.com, earth.google.com, wikipedia. org, power point.




შეფასების კრიტერიუმები ინდიკატორი ინდიკატორის შესაბამისი ქულა
აქტივობა აქტიურია პრეზენტაციაში 8-10
ნაკლებად აქტიურია პრეზენტაციაში
6-7
პასიურია პრეზენტაციაში 1-5
ჩართულობა აქტიურადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში 8-10


ნაკლებადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში 6-7
არ მონაწილეობდა ჯგუფურ მუშაობაში 1-5

მადონა გობეჩიას პროექტი ” ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა”

პროექტი

ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა

მადონა გობეჩია,თბილისი. 79-ე სკოლა.



1.პროექტის სახელი: ”ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა”
2.პროექტის მოკლე აღწერა: ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა.
გავიღრმავოთ რელიგიურობა და ვიყოთ ტოლერანტები, რელიგიურად შემწყნარებლები.
3.პროექტის სრული აღწერა: მოსწავლეები ისტ-ის საშუალებით მოიძიებენ ინფორმაციას საერთოდ არსებული რელიგიური მიმდინარეობების შესახებ.მათ შორის საქართველოში არსებული რელიგიური მიმდინარეობებისა და კულტურული ძეგლების შესახებ.მოიძიებენ ინფორმაციას, სურათებს, ვიდეოებს. მოძიებული მასალებით ამზადებენ სლაიდებს , მსჯელობენ და აკეთებენ პრეზენტაციებს.
შემდეგ ხდება გასვლა და მოინახულებენ სხვადასხვა კულტურულ ძეგლებს (მეჩეთი, სინაგოგა, კათულიკური ეკლესია, მართმადიდებლური ეკლესია...)

4.მონაწილეთა ასაკი: 10 – 11 წელი


5.ვადები /ხანგრძლივობა 4 კვირა.
6.პროექტის შესაძლო აქტივობები კლასში: ჯგუფური და წყვილებში მუშაობა ისტ-ის გამოყენებით. ინფორმაციის მოძიება, პეზენტაცია.
7.მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები რაც შეიძლება შეიქმნას: ინფორმაციის მოძიების, პრეზენტაციის , მსჯელობების შედეგად მოსწავლეები გაეცნობიან სხვა კულტურას. დაუფლებიან და ჩამოუყალიბდებათ პატივისცემა თავიანთი და სხვა რელიგიური მიმდინარეობების მიმართ.გახდებიან მეტად შემწყნარებლები და ტოლერანტები.
8.სარგებელი სხვისთვის: ეს პროექტი სასარგებლოა მოზარდებისთვის რადგან აუმაღლდებათ ინტელექტი, აიმაღლებენ სულიერ კულტურას. განუვითარდებათ პატივისცემა სხვისი რელიგიურობის და სიყვარული თავიანთი რელიგიის მიმართ.
9.სამუშაო ენა: ქართული.
10.მონაწილეები სხვა სკოლაბიდან: 0
11.საგანთან, ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:
საზ.მეც.5-6. 20.აღწერს საქართველოში არსებულ რელიგიებს.
საზ.მეც.5-6.21.ასხვავებს კულტურის კომპონენტებს და განიხილავს მათ ურთიერთკავშირს.
საზ.მეც.5-6.22.ახასიათებს საქართველოს მოსახლეობის კულტურათა მსგავსება- განსხვავების გამოვლინებებს და განიხილავს შესაბამის მიზეზს.
ინდიკატორები:
საზ.მეც.5-6.20.აღწერს საქართველოში არსებულ რელიგიებს.
საზ.მეც.5-6.20.3. მსჯელობს რელიგიის დანიშნულებასა და ადგილზე ადამიანის ცხოვრებაში( რელიგია როგორც სამყაროს შემეცნების საშუალება უძველეს საზოგადოებაში).
საზ.მეც.5-6.21.5.ახაიათებს სხვადასხვა კულტურების ურთიერთიბის გავლენას საზოგადოების განვითარებაზე.
საზ.მეც.5-6.22.აღწერს საქართველოში მცხოვრები ეროვნებების საოჯახო თუ რელიგიურ დღესასწაულებს და ავლენს მათ შორის პარალელებს.

12.პროექტის ფასილიტატორი.
მადონა გობეჩია
13.ფასილიტატორის ელ- ფოსტა: madonnagobechia@gmail.com
14.პროექტის ფორუმი: მომხმარებელი დემონსტრირდება ელექტრონული ფორმის არსებული რესურსების განთავსებით.
15.პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი madonnagobechiablogspot.com

გაკვეთილის თემატური გეგმა." Georgian Historical Monuments"

გაკვეთილის თემატური გეგმა

მადონა გობეჩია.თბილისი.79-ე საჯარო სკოლა.


გაკვეთილის გეგმა
1. გაკვეთილის თემა: ”Georgian Historical Monuments”
2. სწავლების საფეხური და კლასი: 1-ლი საბაზო, კლასი მე-7-ე
3. საგანი: ინგლისური ენა და ლიტერატურა
4. მოსწავლეთა რაოდენობა: 20 მოსწავლე
5. განსაკუთრებული მიდგომის საჭიროების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პრო-
ფილი: 0
6. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები:ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია ორ უცხო ენაზე ყოველდღიურ ყოფით სიტუაციებში.
ცოდნის დონის დამოუკიდებლად ამაღლება ამა თუ იმ მიმართულებით.
7. ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგი/ ინდიკატორი:
შედეგი:
უცხ.ს.1.9. მოსწავლე კითხულობს და იგებს სავარჯიშოს პირობას.
უცხო.ს.1.13 .მოსწავლე კითხულობს და იგებს მცირე ზომის თხრობით ტექსტს.
ინდიკატორები:
უცხ.ს.1.9.1.მოსწავლე ამოიცნობს და ასრულებს მითითებებს.
უცხო ს.1.13.3. ამოიცნობს მოქმედებებს, მოვლენებს:
უცხო.ს.1.13.4.მოსწავლე ამოიცნობს მოქმედებათა დროსა და ადგილს.

8. თანმიმდევრობა / აქტივობა და დრო:
მისალმება, მოთელვა, ასოციაციური რუკა, ჯგუფებად დაყოფა, მასალის მოძიება ისტ-ის გამოყენებით, გამოკითხვა.შეფასება.
1. ასოციაციური რუკის შედგენა.
2. ორმხრივი ჩანაწერის დღიურის შედგენა.
3. კითხვა-პასუხი.
4. ლექსიკაზე დაკვირვება.
5. ჯგუფებად დაყოფა და ინტერნეტში მასალის მოძიება.
6. პრეზენტაცია - პარალელების გავლება.
7. შეფასება .
8. საშინაო დავალება.

მისალმების შემდეგ ვიწყებ მოთელვით .
“What do you know about Jvari Monastery?”
წრეში ჩავწერ სიტყვას ” Jvari Monastery” , ბავშვებს ვთხოვ მომაწოდონ ის ინფორმაცია, რაც იციან ჯვრის მონასტერზე,
ვავლებ სატელიტებს და მათი დახმარებით ვქმნი ასოციაციურ რუკას.
შემდეგ კი გავეცნობით ტექსტს და ვადგენთ რამდენად ამართლებს ტექსტი მათ მოსაზრებებს.
ვთხოვ გაამახვილონ ყურადღება უცხო სიტყვებზე. აწარმოონ ორმხრივი ჩანაწერის დღიური შემდეგი მიმართულებით: ” სიტვა ან ფრაზა, რომელიც ამოვიწერე, და რატომ ამოვიწერე”.
ვარჩევთ ახალ მასალას, უცხო სიტყვებს, ფრაზებს.შემდეგ კი ვყოფ ჯგუფებად.. შედგება 4 ჯგუფი.
ირჩევენ ლიდერს, ვაძლევ ჩემს მიერ წინასწარ მომზადებულ ბარათებს სხვადასხვა შეკითხვით . ინფორმაციის მოსაძიებლად და დასამუშავებლად ეძლევათ 8 წუთი. შემდეგ კი ხდება პრეზენტაცია.
კითხვები:
1. Find out some information about location of Jvari Monastery .
2. Find out some information about history and historical importance of Jvari Monastery.
3. Find out some information about religion importance of Jvari Monastery.
4. Find out some information about cultural importance of Jvari Monastery.

შემდეგ ჯგუფების ლიდერები აკეთებენ პრეზენტაციას. ჯგუფები კითხვებს უსვამენ ერთმანეთს და აფასებენ ერთმანეთის ნამუშევარს.
ვუჩვენებ ვიდეოს ჯვრის მონასტერზე.
დრო:
დასწრების აღრიცხვა 1 წთ.
ასოციაციური რუკა 2. წთ.
ინდივიდუალური მუშაობა 5 წთ.
ორმხრივი ჩანაწერების დღიური 6 წთ.
კითხვებზე პასუხი 10 წთ.
ინფორმაციის მოძიება 6 წთ.
პრეზენტაცია 10 წთ.
ვიდეო 2 წთ.
შეფასება 2წთ.
შთაბეჭდილებების ხე 1 წთ.
( რომელი ჯგუფი მოგეწონათ უფრო მეტად ? რომელი ჯგუფი იყო ყველაზე აქტიური ? ყველაზე საინტერესო? ვინ წარმოადგინა ნაშრომი ყველაზე საინტერესოდ?) შემდეგ ჯგუფებს ვუკეთებ კომენტარს და ვაფასებ.





9. საკლასო მენეჯმენტი: სახელმძღვანელო. პროექტორი, კომპიუტერი, სურათები, ცარცი. საძიებო სისტემა ( google), youtube.com, earth. google.com, wikipedia. org, power point.




შეფასების კრიტერიუმები ინდიკატორი ინდიკატორის შესაბამისი ქულა
აქტივობა აქტიურია პრეზენტაციაში 8-10
ნაკლებად აქტიურია პრეზენტაციაში 6-7

პასიურია პრეზენტაციაში 1-5
ჩართულობა აქტიურადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში 8-10

ნაკლებადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაიბაში 6-7

არ მონაწილეობდა ჯგუფურ მუშაობაში 1-5

გაკვეთილის თემატური გეგმა.

გაკვეთილის თემატური გეგმა

მადონა გობეჩია.თბილისი.79-ე საჯარო სკოლა.


გაკვეთილის გეგმა
1. გაკვეთილის თემა: ”Georgian Historical Monuments”
2. სწავლების საფეხური და კლასი:1-ლი საბაზო, კლასი მე-7-ე
3. საგანი: ინგლისური ენა და ლიტერატურა
4. მოსწავლეთა რაოდენობა:20 მოსწავლე
5. განსაკუთრებული მიდგომის საჭიროების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პრო-
ფილი: 0
6. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები:ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია ორ უცხო ენაზე ყოველდღიურ ყოფით სიტუაციებში.
ცოდნის დონის დამოუკიდებლად ამაღლება ამა თუ იმ მიმართულებით.
7. ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგი/ ინდიკატორი:
შედეგი:
უცხ.ს.1.9. მოსწავლე კითხულობს და იგებს სავარჯიშოს პირობას.
უცხო.ს.1.13 .მოსწავლე კითხულობს და იგებს მცირე ზომის თხრობით ტექსტს.
ინდიკატორები:
უცხ.ს.1.9.1.მოსწავლე ამოიცნობს და ასრულებს მითითებებს.
უცხო ს.1.13.3. ამოიცნობს მოქმედებებს, მოვლენებს:
უცხო.ს.1.13.4.მოსწავლე ამოიცნობს მოქმედებათა დროსა და ადგილს.

8. თანმიმდევრობა / აქტივობა და დრო: მისალმება, მოთელვა, ასოციაციური რუკა, ჯგუფებად დაყოფა, მასალის მოძიება ისტ-ის გამოყენებით, გამოკითხვა.შეფასება.
1. ასოციაციური რუკის შედგენა.
2. ორმხრივი ჩანაწერის დღიურის შედგენა.
3. კითხვა-პასუხი.
4. ლექსიკაზე დაკვირვება.
5. ჯგუფებად დაყოფა და ინტერნეტში მასალის მოძიება.
6. პრეზენტაცია - პარალელების გავლება.
7. შეფასება .
8. საშინაო დავალება.

მისალმების შემდეგ ვიწყებ მოთელვით .
“What do you know about Jvari Monastery?”
წრეში ჩავწერ სიტყვას ” Jvari Monastery”,ბავშვებს ვთხოვ მომაწოდონ ის ინფორმაცია, რაც იციან ჯვრის მონასტერზე,
ვავლებ სატელიტებს და მათი დახმარებით ვქმნი ასოციაციურ რუკას.
შემდეგ კი გავეცნობით ტექსტს და ვადგენთ რამდენად ამართლებს ტექსტი მათ მოსაზრებებს.
ვთხოვ გაამახვილონ ყურადღება უცხო სიტყვებზე. აწარმოონ ორმხრივი ჩანაწერის დღიური შემდეგი მიმართულებით: ”სიტვა ან ფრაზა, რომელიც ამოვიწერე, და რატომ ამოვიწერე”.
ვარჩევთ ახალ მასალას, უცხო სიტყვებს, ფრაზებს.შემდეგ კი ვყოფ ჯგუფებად.. შედგება 4 ჯგუფი.
ირჩევენ ლიდერს, ვაძლევ ჩემს მიერ წინასწარ მომზადებულ ბარათებს სხვადასხვა შეკითხვით . ინფორმაციის მოსაძიებლად და დასამუშავებლად ეძლევათ 8 წუთი. შემდეგ კი ხდება პრეზენტაცია.
კითხვები:
1. Find out some information about location of Jvari Monastery .
2. Find out some information about history and historical importance of Jvari Monastery.
3. Find out some information about religion importance of Jvari Monastery.
4. Find out some information about cultural importance of Jvari Monastery.

შემდეგ ჯგუფების ლიდერები აკეთებენ პრეზენტაციას. ჯგუფები კითხვებს უსვამენ ერთმანეთს და აფასებენ ერთმანეთის ნამუშევარს.ვუჩვენებ ვიდეოს ჯვრის მონასტერზე.
დრო:
დასწრების აღრიცხვა 1 წთ.
ასოციაციური რუკა 2. წთ.
ინდივიდუალური მუშაობა 5 წთ.
ორმხრივი ჩანაწერების დღიური 6 წთ.
კითხვებზე პასუხი 10 წთ.
ინფორმაციის მოძიება 6 წთ.
პრეზენტაცია 10 წთ.
ვიდეო 2 წთ.
შეფასება 2წთ.
შთაბეჭდილებების ხე 1 წთ.
( რომელი ჯგუფი მოგეწონათ უფრო მეტად ? რომელი ჯგუფი იყო ყველაზე აქტიური ? ყველაზე საინტერესო? ვინ წარმოადგინა ნაშრომი ყველაზე საინტერესოდ?) შემდეგ ჯგუფებს ვუკეთებ კომენტარს და ვაფასებ.





9.საკლასო მენეჯმენტი:
სახელმძღვანელო. პროექტორი, კომპიუტერი, სურათები, ცარცი. საძიებო სისტემა ( google), youtube.com, earth. google.com, wikipedia. org, power point.




შეფასების კრიტერიუმები ინდიკატორი ინდიკატორის შესაბამისი ქულა
აქტივობა აქტიურია პრეზენტაციაში 8-10
ნაკლებად აქტიურია პრეზენტაციაში 6-7

პასიურია პრეზენტაციაში 1-5
ჩართულობა აქტიურადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში 8-10

ნაკლებადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაიბაში 6-7

არ მონაწილეობდა ჯგუფურ მუშაობაში 1-5

გაკვეთილის გეგმა.

გაკვეთილის გეგმა
მადონა გობეჩია .თბილისი, 79-ე სკოლა.


გაკვეთილის გეგმა
1. გაკვეთილის თემა: ”Georgian Historical Monuments”
2. სწავლების საფეხური და კლასი: 1-ლი საბაზო, კლასი მე-7-ე
3. საგანი ინგლისური ენა და ლიტერატურა:
4. მოსწავლეთა რაოდენობა: 15
5. განსაკუთრებული მიდგომის საჭიროების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პრო-
ფილი: 0
6. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები: ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია ორ უცხო ენაზე ყოველდღიურ ყოფით სიტუაციებში.
ცოდნის დონის დამოუკიდებლად ამაღლება ამა თუ იმ მიმართულებით.
7. ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგი/ ინდიკატორი: შედეგი:
უცხ.ს.1.9. მოსწავლე კითხულობს და იგებს სავარჯიშოს პირობას
უცხოს.1.13 მოსწავლე კითხულობს და იგებს მცირე ზომის თხრობით ტექსტს.
ინდიკატორები:
უცხ.ს.1.9.1.მოსწავლე ამოიცნობს და ასრულებს მითითებებს.
უცხო ს.1.13.3. ამოიცნობს მოქმედებებს, მოვლენებს:
უცხო.ს.1.13.4.მოსწავლე ამოიცნობს მოქმედებათა დროსა და ადგილს.

8. თანმიმდევრობა / აქტივობა და დრო მისალმება, მოთელვა, ასოციაციური რუკის შედგენა, უცხო სიტყვებზე ყურადღების გამახვილება, ჯგუფებად დაყოფა, მასალის მოძიება ისტ-ის გამოყენებით, გამოკითხვა.შეფასება.
1. ასოციაციური რუკის შედგენა.
2. ორმხრივი ჩანაწერის დღიურის შედგენა.
3. კითხვა-პასუხი.
4. ლექსიკაზე დაკვირვება.
5. ჯგუფებად დაყოფა და ინტერნეტში მასალის მოძიება.
6. პრეზენტაცია - პარალელების გავლება.
7. შეფასება .
8. საშინაო დავალება.



კითხვები:
1. Find out some information about Jvari Monastery location.
2. Find out some information about history and historical importance of Jvari Monastery.
3. Find out some information about religion importance of Jvari Monastery.
4. Find out some information about cultural importance of Jvari Monastery.

დრო:
დასწრების აღრიცხვა 1 წთ
ასოციაციური რუკა 2. წთ.
ინდივიდუალური მუშაობა 5 წთ.
ორმხრივი ჩანაწერების დღიური 6 წთ.
კითხვებზე პასუხი 10 წთ.
ინფორმაციის მოძიება 6 წთ.
პრეზენტაცია 10 წთ.
ვიდეო 2 წთ.
შეფასება 2წთ.
შთაბეჭდილებების ხე 1 წთ.






9. საკლასო მენეჯმენტი სახელმძღვანელო. პროექტორი, კომპიუტერი, სურათები, ცარცი. საძიებო სისტემა ( google), youtube.com, earth.google.com, wikipedia. org, power point.




შეფასების კრიტერიუმები ინდიკატორი ინდიკატორის შესაბამისი ქულა
აქტივობა აქტიურია პრეზენტაციაში :8-10
ნაკლებად აქტიურია პრეზენტაციაში:6-7

პასიურია პრეზენტაციაში 1-5
ჩართულობა: აქტიურადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში 8-10


ნაკლებადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში 6-7
არ მონაწილეობდა ჯგუფურ მუშაობაში 1-5

ტოლერანტობა და რელიგიური შემწყნარებლობა

პროექტის მიზანი და შედეგი:
მთავარი მიზანია ტოლერანტობა, რელიგიური შემწყნარებლობა, გავიღრმავოთ რელიგიურობა და ვიყოთ ტოლერანტები, რელიგიურად შემწყნარებლები. გავეცნოთ იმ რელიგიურ მიმდინარეობებს რომლებიც საქართველოში არსებობს, მოიძიონ ინფორმაცია ისტ -ის დახმარებით საქართველოში არსებული რელიგიური მიმდინარეობებისა და კულტურული ძეგლების შესახებ.
კონკრეტული ცოდნის დაუფლება რელიგიურ მიმდინარეობებზე და პატივისცემისა და რელიგიური შემწყნარებლობის ჩამოყალიბება.
შედეგი:
საზ.მეც.5-6 . 20 .აღწერს საქართველოში არსებულ რელიგიებს.
საზ. მეც.5-6 .21 ასხვავებს კულტურის კომპონენტებს და განიხილავს მათ ურთიერთკავშირს.
საზ.მეც.5-6.22. ახასიათებს საქართველოს მოსახლეობის კულტურატა მსგავსება- განსხვავებების გამოვლინებებს და განიხილავს შესაბამის მიზეზს.
ინდიკატორები:

საზ. მეც. V-VI 20. აღწერს საქართველოში არსებულ რელიგიებს
1. რუკაზე მიუთითებს მისთვის ცნობილი რელიგიების გავრცელების არეალებს თანამედროვე საქართველოში;
2. ახასიათებს რელიგიის ჩასახვისა და განვითარების მნიშვნელოვან ეტაპებს საქართველოს ტერიტორიაზე;
3. მსჯელობს რელიგიის დანიშნულებასა და ადგილზე ადამიანის ცხოვრებაში (მაგ.: რელიგია როგორც სამყაროს შემეცნების საშუალება უძველეს საზოგადოებაში);
4. ადარებს მის მხარეში არსებულ რელიგიებსა და მათთან დაკავშირებულ რიტუალებს/კულტურულ ტრადიციებს (მაგ.: ქორწილი, დაკრძალვა, ახალი წელი) სხვა კუთხეების შესაბამის ტრადიციებს;
5. ახასიათებს საქართველოს რომელიმე ისტორიული მხარეში დღეს არსებულ რელიგიურ რიტუალს და გამოყოფს მასში მხოლოდ ამ მხარისათვის დამახასიათებელი თავისებურებებს
საზ. მეც. V-VI 21. ასხვავებს კულტურის კომპონენტებს და განიხილავს მათ ურთიერთკავშირს

1. ახასიათებს კულტურის რომელიმე კომპონენტს (მაგ.: მხარის არქიტექტურულ თავისებურებებს; საკვების მომზადებისა და მიღების წესი);
2. ასახელებს ხალხური შემოქმედების მისთვის ცნობილ ნიმუშებს და გამოყოფს მათში კულტურული ტრადიციების ელემენტებს;
3. განასხვავებს ქართულ კულტურაზე დასავლური ან აღმოსავლური გავლენას (მაგ. ჩაცმულობა, არქიტექტურა);
4. ქვეყანასა თუ საზოგადოებაში დამკვიდრებული ღირებულებს აკავშირებს წარსულთან და აწმყოსთან;
5. ახასიათებს სხვადასხვა კულტურების ურთიერთობის გავლენას საზოგადოების განვითარებაზე.

საზ. მეც. V-VI 22. ახასიათებს საქართველოს მოსახლეობის კულტურათა მსგავსება-განსხვავებების გამოვლინებებს და განიხილავს შესაბამის მიზეზებს.

1. აჯგუფებს საქართველოს სხვადასხვა მხარის (კუთხის) ხალხურ თქმულებებს, ლექსებსა და სიმღერებს;
2. აღწერს თავის მშობლიურ კუთხეში მდებარე ხუროთმოძღვრულ ძეგლს (ძეგლებს);
3. ამოიცნობს საზოგადოების ამა თუ იმ რწმენა-წარმოდგენებს;
4. აღწერს საქართველოში მცხოვრები ეროვნებების საოჯახო თუ რელიგიურ დღესასწაულებს და ავლებს მათ შორის პარალელებს;
5. ადარებს საქართველოს ისტორიული მხარეებისათვის დამახასიათებელ წეს-ჩვეულებებს;


შესაძლო აქტივობები:

ჯგუფური .წყვილებში.ინფორმაციის მოძიება ისტ-ის გამოყენებით. პრეზენტაცია .
მოსწავლეები წინასწარ ეძებენ ინფორმაციას სინაგოგაზე, მეჩეთზე, კათოლიკურ ეკლესიაზე, სამებაზე. ეძებენ ინფორმაციას სხვადასხვა რელიგიურ მიმდინარეობაზე.
გადიან კულტურული ძეგების სანახავად( სინაგოგა, მეჩეთი, კათოლიკური ეკლესია, სამება)
ავლებენ პარალელებს და ადარებენ ერთმანეთს რელიგიურ მიმდინარეობებს, თუ როდის წარმოიქმნა, როდის დამკვიდრდა და ა.შ.

შეფასების საგანი და მოსალოდნელი შედეგი:
დაკვირვებისა და ანალიზის ობიექტი, ინფორმაცისს მოძიება და ორგანიზება, ზეპირი პრეზენტაცია, მსჯელობა. მოსწავლეები შეფასდებიან თანამშრომლობით.
მოსწავლეები წინასწარ უნდა ფლობდნენ ინფორმაციას იმის შესახებ თუ დაახლოებით რამდენი ადამიანი ცხოვრობს , რამდენი ეროვნებაა და რამდენი რელიგიური მიმდინარეობაა საქართველოში.შედეგად იმსჯელებენ, შეადარებენ და დაასკვნიან გაერკვევიან რომ საქართველო არის ის ქვეყანა, სადაც ყველას შეუძლია იყოს თანასწორუფლებიანი მიუხედავად მათი რელიგიური მრწამსისა.
აუმაღლდებათ ინტელექტი, გამოუმუშავდებათ სხვა რელიგიური მიმდინარეობის მიმართ პატივისცემა და საკუთარის მიმართ მეტი სიყვარული. ამავე დროს გაეცნობიან განსხვავებულ კულტურას.
ინფორმაციის, ფოტო მასალის ვიდეო მასალის მოძიება . სლაიდ შოუს შედგენა.
თავიანთი შედგენილი და შექმნილი მასალების ჩვენება.
კომპიუტერი, ისტ-ის საშუალებით ინფორმაციის მოძიება

.
სარგებელი სხვებისთვის:

სამუშაო ენა:

საგნებთან კავშირი:

პროექტის ფასილიტატორი


ფასილიტატორის ელ- ფოსტა:


ტოლერანტობის დანერგვა


ქართული

ისტორია- ქართული - უცხო ენა


მადონა გობეჩია



Madonna7373@gmail.com